Информационная культура - это умение человека качественно работать с социально значимой информацией (ее получение, накопление, переработка, хранение и передача), свободно ориентироваться в информационном пространстве.

           Признаки информационной культуры:

• умение адекватно выражать свою потребность в конкретной информации;
• способность перерабатывать полученную информацию и создавать новую;
• эффективно осуществлять поиск необходимых данных;
• умение вести индивидуальные поисковые информационные системы;
• способность адекватно оценивать информацию;
• умение правильно отбирать необходимые данные;
• способность к компьютерной грамотности и информационному общению.

        Младший школьный возраст это особый период в развитии ребёнка. Поступление в школу представляет собой начало нового возрастного периода в жизни ребёнка – младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого является учебная деятельность.

На её основе у младших школьников возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие им способности: рефлексия, анализ, мысленное планирование, которые являются центральными новообразованиями младшего школьного возраста. В этом возрасте у детей происходит становление потребности и мотивов учения. Младший школьный возраст – это возраст вхождения в учебную деятельность, овладение её структурными элементами.  

Необходимо принимать во внимание, что обучение в начальной школе должно проходить в условиях здравооберегающей среды, что накладывает ограничения на использование компьютера и ИКТ-технологии в учебном процессе, возникает необходимость поиска путей формирования информационной культуры младших школьников в процессе изучения материала на уроках и во внеклассной деятельности посредством других форм и технологий.

Ведущими способами  по формированию информационной культуры являются:

- организация компьютерного моделирования младшими школьниками;

- организация игрового моделирования ситуаций;

- организация проектной деятельности школьников.

Среди форм организации учебного процесса могут быть:

- учебное сотрудничество;

- работа в малых группах; работа в проектных группах;

- виртуальное учебное взаимодействие;

- самостоятельная работа младших школьников с различными источниками информации.

Формирование информационной культуры учащихся относится к одной из основных задач школьного образования. Говоря об информационных технологиях, нужно сказать о том, что умение быстро читать, работать с текстом, выбирать нужную информацию и использовать ее, остается главным и необходимым.

Работа с детьми ведется целенаправленно по трем направлениям.

1.Формирование навыка чтения.

Важно научить ребенка бегло читать. Умение бегло читать помогает детям просмотреть большее количество информации, отсортировать ее и проанализировать, выбрать нужную с учетом запросов аудитории, а учителю экономить время на уроке.

Главным в работе  над формированием навыка чтения является осмысление и глубокое понимание прочитанного. Поэтому на уроках уделяется большое внимание работе с текстом. Лексическая работа, чтение с комментарием, выборочное чтение, «диалог с автором», составление различных планов, подбор заголовка, написание отзыва, – все эти виды работы помогают ребенку осмыслить текст и углубить его понимание. 

2.Развитие читательской самостоятельности.

Время, отводимое ребенком на чтение, сокращается.  Наша задача – привлечение к чтению, формирование уважения к книге, тяги к библиотеке. Благодаря нестандартным заданиям и заданиям творческого характера, систематическим библиотечным занятиям интерес к чтению у детей растет. Возрастает как численность детей, посещающих библиотеки, так и количество прочитанных книг. 

3. Повышение интереса к чтению происходит через приобщение детей к информационным технологиям, организацию библиотечных уроков в рамках совместного с детской областной библиотекой проектов, проведение внеклассных занятий по литературному чтению.